让你带个差班你全员本科了第153章 约稿

下午的阳光透过窗明几净的玻璃在14班的教室里洒下斑驳的光影。

当杨明宇领着王莉走进教室后门时原本有些嘈杂的教室瞬间安静了下来。

所有人的目光齐刷刷地投向了这位气质不俗的陌生来客。

“大家不要紧张这位是省里来的王老师来咱们班听一节课。

”杨明宇简单介绍了一句便示意王莉在最后一排空着的座位上坐下。

王莉拿出笔记本和钢笔做好了记录的准备。

她看着这个传说中的班级学生们的坐姿算不上多么的标准但每个人的眼神都亮的充满了好奇和期待。

这和她之前在其他学校听课时看到的那种昏昏欲睡或者麻木的神情截然不同。

“上课！” “老师好！” 问好声洪亮而整齐显示出了学生们中气十足的精气神。

“同学们好请坐。

”杨明宇站在讲台上环视一圈脸上带着温和的笑意“今天我们不讲新课我们来聊一首老词。

苏轼的《定风波》。

” 他在黑板上写下那句着名的“莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行”。

王莉的眉头微微一挑这首词太经典了也太容易讲得陈词滥调了。

她倒想看看这位杨老师能讲出什么花样来。

杨明宇没有急着分析词句而是抛出了一个问题：“同学们你们在生活里有没有遇到过‘穿林打叶’的时候？就是那种你感觉全世界都在跟你作对倒霉事一桩接一桩的时候？” 这个问题像一颗石子投入湖中瞬间激起了千层浪。

“有啊！我期中考试前一天打游戏连跪了十把！那感觉简直了！”一个男生哀嚎道引来一阵哄笑。

王昊举起了手一本正经地说：“杨老师这在商业上叫‘系统性风险’就是你喝凉水都塞牙的时候说明你该停下来复盘一下自己的商业模式了！” 他这番发言再次让全班笑得前仰后合。

坐在后排的王莉也忍不住莞尔。

她飞快地在笔记本上写下几个字：课堂氛围松弛引导方式生活化善于调动学生积极性。

“说得很好。

”杨明宇压了压手示意大家安静“那苏轼是怎么做的呢？‘何妨吟啸且徐行’。

他被贬官被朋友背叛风雨交加狼狈不堪但他心里想的是多大点事儿啊下就下吧我正好可以一边唱歌一边慢慢走。

” 他话锋一转看向体育生张伟：“张伟我问你你们打篮球上半场大比分落后中场休息的时候教练是会骂你们还是会鼓励你们？” 张伟站起来回答：“都有。

先骂我们打得跟屎一样然后再告诉我们下半场还有机会一个球一个球地追！” “对！这个‘一个球一个球地追’就是‘吟啸且徐行’！”杨明宇一拍手“天要下雨躲是躲不过去的上半场输了事实也改变不了。

最重要的是你的心态。

是哭丧着脸觉得完蛋了还是像苏轼一样觉得‘多大点事儿’然后调整心态走好脚下的每一步？” 王莉的笔尖在纸上飞速滑动。

她被震撼了。

杨明宇完全跳出了传统的字词句段篇的分析框架他在教的不是一首词而是一种面对困境的人生态度。

他巧妙地将文学、生活、体育、商业融为一炉让每个学生都能从自己的世界里找到与这首千年古词的共鸣点。

接着杨明宇又看向了陈静：“陈静你来分析一下‘一蓑烟雨任平生’这个‘任’字好在哪里？” 如今的陈静早已不是那个不敢抬头的小透明。

她站起身逻辑分明的道：“我觉得这个‘任’字体现了一种从被动承受苦难到主动拥抱人生的境界转变。

风雨是我无法选择的但用什么样的心态去面对风雨是我可以说了算的。

所以不是风雨‘打’在我身上而是我‘任’由这风雨来去我才是生活的主人。

” 一番话说得条理清晰见解深刻。

王莉在笔记本上重重地画下了一个圈旁边写道：真正实现了“学生是学习的主体”。

一堂四十五分钟的课王莉感觉像只过了十分钟。

下课铃响时她甚至有些意犹未尽。

她看着学生们下课后没有立刻冲出教室而是三三两两地围在一起继续讨论着刚才的话题甚至还有几个学生围到了杨明宇的讲台边追问着关于苏轼的其他故事。

这一刻她无比确定这绝不是“表演”这是良性的教学生态。

课后王莉没有立刻离开。

她婉拒了周校长共进午餐的邀请而是请求在校园里自己走走并希望能和几位14班的同学聊一聊。

她在操场边找到了正在和同学炫耀新球鞋的王昊。

“王昊同学你好。

”王莉微笑着走过去。

“王……王主编好！”王昊显然有些受宠若惊。

“我能问你一个问题吗？”王莉说“你觉得杨老师给你们班带来的最大的改变是什么？” 这章没有结束请点击下一页继续阅读！。

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